Aprovação automática

O aluno devem ter autonomia de escolhas apartir do ensino Médio. 

Eles devem apreender conceitos fundamentais de nível de graduação, pois a Internet está acessível e oferece o que eles querem aprender. O que precisa é selecionar e compreender o que importante ou não. 

Pois além das habilidades o aluno tem a subjetividade e devem ser analisado e cuidada sem que o aluno sem prejuízo ou transtornos. 

O aluno devem entender que tem uma tarefa uma função dentro e fora da sala de aula, e importante que desempenham de forma que garanta a sua programação. Cabe o tutor, educador professor exercer o seu papel de ensinar. 

O antigo é atual devem caminhar em prol dessa progressão de ambos. 

Essa questão de ser aprovada já acompanha na vida do aluno em várias tarefas e inibi o aluno a progredir sem defits ou transtornos ou deixar de estuda por conta do ambiente não estar compatível com a formação. acadêmica, dependendo a abordagem usada.

Como a palavra não, não pode isso ou aquilo muitas limitações. 

O que precisa é ajudar o aluno nos avanços acadêmicos e letura a escrita e interpretar as informações atraves das experiências,todos devem ter formação, importante, mas não deve apenas se basear nos traçados.

Alguns devem se expressar através do teatro ou ser estimulado na leitura caso não consiga se expressar de outra forma, O mercado de trabalho tem várias oportunidades para cada demanda independente da idade, a educação por si é um trabalho tanto para o alunado quanto para quem ensina. 

O aluno não é um banco ou depósito e sim um sujeito que pensa agir e construir conhecimento. 

Praticamente todo o aluno tem condições física e piscologica aprender .

Não existe um único autor da psicologia que se concentra especificamente na aprovação automática de alunos, mas sim vários autores que abordam a temática da progressão continuada e seus impactos. Alguns nomes importantes incluem Almeida Júnior, que escreveu sobre "Repetência ou Promoção Automática" em 1957, e Paulo Freire, que defendia a progressão continuada quando Secretário Municipal de Educação de São Paulo. Outros autores que contribuem para o debate incluem Anna Helena Altenfelder, que defende a não-reprovação como eficaz, e Carmem, que acredita que a aprovação automática pode ser possível com uma proposta pedagógica adequada. 

Almeida Júnior:

Em 1957, publicou um artigo na Revista de Estudos Pedagógicos intitulado "Repetência ou Promoção Automática", onde abordava a questão da repetência versus a progressão automática, como destaca um estudo da Universidade Federal de Pelotas, em um artigo da Revista de Estudos Pedagógicos. 

Carmem:

Uma educadora que acredita que a aprovação automática pode ser um caminho possível, desde que haja uma proposta pedagógica sólida e compromisso com a aprendizagem do aluno. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) permite a adoção da progressão continuada no ensino fundamental, desde que respeitadas as normas do sistema de ensino.

A progressão continuada visa garantir que todos os alunos avancem no processo de aprendizagem, independentemente de seu desempenho em avaliações.

A discussão sobre a aprovação automática envolve a necessidade de equilibrar a avaliação do desempenho do aluno com a garantia de que todos tenham a oportunidade de concluir seus estudos. 

O aluno devem ser ensino desde cedo sobre o processo educativo disciplinados e estímulos para compreender quais são atuação no ambiente social entender quais efeitos faz no ambiente. Aluno não tem que ter prejuízo e progressão com qualidade de vida e bem estar ao longo de sua lida.

A aprovação automática, também chamada de progressão continuada, é um sistema educativo em que os alunos avançam para a próxima série ou ciclo sem a necessidade de serem aprovados em todas as disciplinas. A ideia central é que todos devam ter a oportunidade de continuar os estudos, independentemente do desempenho individual em cada matéria. 

Elaboração:

Progressão Continuada:

Em vez de reprovar um aluno por não ter alcançado a média em uma disciplina, o sistema de progressão continuada permite que ele avance para a próxima etapa, com a promessa de suporte e intervenção pedagógica para que possa superar as dificuldades. 

Objetivo:

O objetivo principal é evitar a evasão escolar e o fracasso escolar, especialmente nos primeiros anos do ensino fundamental, onde a reprovação pode ter um impacto significativo no desenvolvimento e autoestima da criança. 

Debate:

Apesar de ser defendida como um mecanismo de inclusão e igualdade de oportunidades, a aprovação automática também gera debates e críticas, com argumentos sobre a importância de avaliar o desempenho do aluno e garantir que ele adquira os conhecimentos necessários para a próxima etapa. 

Legislação:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, permite que os sistemas de ensino adotem o sistema de progressão continuada, desde que seja garantida a avaliação do processo de ensino-aprendizagem. 

Critérios de Avaliação:

A avaliação não se limita a notas, mas pode incluir outros critérios, como a participação em atividades, o desenvolvimento de habilidades e competências, além da análise das dificuldades individuais de cada aluno. 

Suporte Individualizado:

A progressão continuada também implica a oferta de suporte individualizado para os alunos que precisam de ajuda, como atividades de reforço, acompanhamento pedagógico e orientação profissional.