Caráter

Na psicologia, caráter refere-se ao conjunto de valores, normas, atitudes e formas de agir que uma pessoa desenvolve ao longo da vida, em relação ao que considera certo ou errado. É aquilo que formamos pela experiência, pela educação, pela cultura e pelas escolhas que fazemos. Caráter x Personalidade Embora às vezes sejam usados como sinônimos, não são a mesma coisa: Personalidade Conjunto de características psicológicas que tornam cada pessoa única (modo de sentir, pensar, reagir). Tem base biológica + experiências. carater, Relaciona-se aos valores morais e éticos que orientam o comportamento. Formado principalmente pela educação, cultura e convivência social. Ou seja: → Personalidade é quem você é → Caráter é como você escolhe agir Como o caráter se constrói O caráter é moldado por: Família e educação Cultura e sociedade Experiências de vida Regras e valores aprendidos Reflexão pessoal sobre o que é certo e errado É algo dinâmico: pode mudar ao longo da vida, especialmente diante de experiências marcantes. Caráter e comportamento Na prática, o caráter é percebido no comportamento diário: Cumprir ou não compromissos Respeitar ou não outras pessoas Ser honesto ou agir com falsidade Ter empatia ou ser indiferente Por isso se diz que: Caráter é aquilo que você faz quando ninguém está olhando. Tipos de caráter (segundo alguns autores) Alguns psicólogos classificam o caráter em tipos predominantes, como: Caráter ético: orientado por valores Caráter afetivo-sentimental: guiado por emoções Caráter impulsivo: pouco controle das ações Caráter prático: orientado para objetivos Autores clássicos (como Freud, Jung, Allport ou Fromm) Dar exemplos em situações do cotidiano Ou relacionar com desenvolvimento infantil (caso interesse ao seu TCC) Caráter e comportamento Na prática, o caráter é percebido no comportamento diário: Cumprir ou não compromissos Respeitar ou não outras pessoas Ser honesto ou agir com falsidade Ter empatia ou ser indiferente Por isso se diz que: Caráter é aquilo que você faz quando ninguém está olhando Tipos de caráter (segundo alguns autores) Alguns psicólogos classificam o caráter em tipos predominantes, como: Caráter ético: orientado por valores Caráter afetivo-sentimental: guiado por emoções Caráter impulsivo: pouco controle das ações Caráter prático: orientado para objetivos Freud: Caráter como resultado da relação com regras e limites Para Freud, o caráter se forma principalmente a partir da construção do Superego (a instância moral), que se desenvolve pela interação com figuras de autoridade (pais, cuidadores, professores) Situação do cotidiano: Uma criança quer levar para casa um brinquedo da escola sem pedir. Se o adulto diz “não” e explica por quê (ex.: "esse brinquedo é da escola, a gente precisa devolver"): → A criança aprende limites, respeito ao outro e pertencimento ao coletivo. → Isso fortalece o caráter ético. Se o adulto ignora ou deixa pegar: → A criança aprende que o desejo vale mais que a regra. → Pode formar traços de impulsividade ou desrespeito ao coletivo. Na infância, o caráter se modela na relação com os limites. Allport: Caráter como parte da personalidade em ação Gordon Allport dizia que o caráter aparece no modo como a pessoa age com base em seus valores. Exemplo: Duas crianças veem um colega cair. Criança A corre e ajuda → demonstra solidariedade. Criança B ri → demonstra falta de empatia. Esses comportamentos refletem: Experiências anteriores O que foi valorizado no ambiente Observação dos modelos (adultos) Se a criança convive com adultos empáticos, tende a repetir a empatia. 3. Erickson: Desenvolvimento moral acontece em fases Para Erik Erikson, o desenvolvimento do caráter está ligado aos conflitos emocionais que a criança enfrenta. Etapa dos 3 a 6 anos: Iniciativa vs Culpa A criança testa limites, explora, pergunta. Quando o adulto acolhe, explica e orienta: → A criança desenvolve autonomia moral. Quando o adulto critica, reprime ou ridiculariza: → A criança pode desenvolver culpa, medo de errar. Situação diária: Uma criança derrama água tentando se servir sozinha. Se o adulto diz: “Tudo bem, vamos limpar juntos.” → Desenvolve responsabilidade e coragem. Se o adulto fala: “Você só faz bagunça!” → Desenvolve insegurança e passividade. 4. Piaget: moral heterônoma → moral autônoma Piaget estudou especificamente a moral infantil. Fase O que acontece Exemplo na prática Moral heterônoma (aprox. até 7 anos) A criança segue regras porque o adulto manda. “Eu não bato porque a professora disse.” Moral autônoma (a partir de 8 anos) A criança entende o porquê da regra e negocia. “Eu não bato porque machuca e o outro fica triste.” Ou seja, o caráter se desenvolve quando a criança passa a refletir sobre suas ações. 5. Vygotsky: Caráter é aprendido na relação Para Vygotsky, a criança aprende pela interação social e pela linguagem. Situação: Quando um adulto diz: “Vamos esperar a vez do amigo.” “Vamos ouvir o outro.” “Como você acha que ele se sentiu?” A criança internaliza essas falas e transforma em autorregulação (controle interno). Síntese O caráter se forma quando a criança: Aprende limites (Freud) Observa e imita modelos (Allport / Vygotsky) Atravessa etapas emocionais significativas (Erikson) Constrói moral autônoma (Piaget) Exemplo. Cena ilustrativa – “O brinquedo do parque” É hora do recreio na escola. As crianças estão brincando no parque, e Lucas, de 4 anos, vê um carrinho muito bonito que pertence a Mateus. Lucas pega o carrinho sem pedir e começa a brincar. Mateus fica triste e chora. A professora se aproxima com calma e se agacha para ficar na altura das crianças. Diálogo: Professora: — Lucas, eu vi que você pegou o carrinho do Mateus. Você pediu para usar? Lucas: — Não… Mas eu queria brincar. Professora: — Entendo. O carrinho é legal mesmo. Mas quando pegamos algo que é do outro sem perguntar, a outra pessoa pode ficar triste. Olha como o Mateus está se sentindo. Lucas olha para Mateus. Ele percebe a tristeza. Lucas: — Eu não queria que ele ficasse triste… Professora: — Então o que podemos fazer agora? Lucas pensa um pouco. Lucas: — Eu posso pedir para brincar junto? A professora sorri e acompanha a comunicação. Lucas (para Mateus): — Mateus, posso brincar com você? Mateus: — Pode, mas me devolve quando eu quiser brincar também. Eles começam a brincar juntos. O que essa cena mostra, segundo os clássicos Autor O que está acontecendo na cena Formação do Caráter Freud A professora estabelece limites com cuidado. A criança aprende que existem regras e que elas servem para proteger as relações. Piaget A criança passa de agir só pelo desejo (“quero o brinquedo”) para considerar o outro. Transição da moral heterônoma para a moral autônoma. Vygotsky A professora usa a linguagem para orientar a autorregulação. A criança internaliza o discurso e aprende a pensar antes de agir. Erikson O adulto acolhe a emoção e não humilha a criança. Isso fortalece a autoconfiança e não gera culpa excessiva. Allport Os valores são vividos na prática, não apenas ensinados. Caráter se forma no exemplo e na convivência. Por que essa cena é importante A criança não aprende caráter com sermão, mas com experiências relacionais, onde o adulto orienta, explica e escuta. Caráter é uma construção afetiva + social + moral — não nasce pronto. Resumo. O caráter da criança não é aprendido apenas pelo que os adultos dizem, mas pelo que os adultos fazem e como se relacionam com ela no cotidiano. Referências incluídas: Freud, S. (1923). O Ego e o Id. Piaget, J. (1932). O Juízo Moral na Criança. Vygotsky, L. S. (1934). A Formação Social da Mente. Erikson, E. H. (1950). Infância e Sociedade. Allport, G. (1961). Pattern and Growth in Personality.